曾經(jīng)走進哈佛大學、中央美術學院等知名學府的《設計方法論》,迎來了它的首個K12版本!10月25日,網(wǎng)龍董事長劉德建受福至心靈助學中心邀請,通過遠程直播授課的方式,為南陽紅軍小學、榆林橋戰(zhàn)役紅軍小學、白砂古田會議精神紅軍小學、直羅戰(zhàn)役紅軍小學、才溪始明紅軍小學等15所紅軍小學的學生們,上了一堂主題為《小小設計師》的設計啟蒙課程。
網(wǎng)龍董事長劉德建通過直播為紅軍小學的同學們授課
此次課堂首次引入 AI 課件結(jié)合真人教師講解的新授課方式與教育模式。劉德建認為,萬物皆可設計,設計有無限的想象空間和創(chuàng)造力。他希望同學們在生活中留心觀察、認真思考,去發(fā)現(xiàn)設計的樂趣與價值。
AI課件輔助真人講解 《設計方法論》迎來K12版本
《設計方法論》是劉德建根據(jù)二十多年的產(chǎn)品設計經(jīng)驗,創(chuàng)造的一套設計哲學與理念,它將設計思考的過程進行細致的結(jié)構(gòu)化,以窮舉、目標聚焦等方式,幫助產(chǎn)品設計師快速厘清設計思路,搭建出產(chǎn)品功能。
《小小設計師》課程融合了精彩的AI課件演示
除產(chǎn)品設計外,《設計方法論》還可以用于建筑設計、工業(yè)設計等領域。正因為其在產(chǎn)品設計領域應用的成功,這套知識體系在2016年被納入哈佛大學研究生課程目錄,劉德建也于當年被哈佛大學教育學院特邀為客座教授。
此次受邀為紅軍小學的學生們授課,《設計方法論》首次推出了K12版本。如何將面向高校的課程改良為小學生們能聽懂的啟蒙課程?劉德建在課程中融入了“設計故事會”“情景觀察”等環(huán)節(jié),并植入了精彩的AI課件演示。妙趣橫生的課堂互動,讓直播間另一端的鄉(xiāng)村學子們仿若身臨其境。
設計故事會+情境觀察 生動講解專業(yè)知識點
為了深入淺出地講授知識,劉德建首先從職業(yè)認知的角度,為學生們科普了設計在司機、家政、保安、警察、消防員、科研人員等職業(yè)領域所創(chuàng)造的價值。在“設計故事會”中,劉德建分享了牛頓設計硬幣邊齒的故事,硬幣邊齒的誕生奠基了現(xiàn)代硬幣的防偽工藝。
劉德建通過故事分享等方式,生動講解專業(yè)知識點
通過牛頓的故事,劉德建引導同學們思考什么是設計的目標用戶,怎樣通過解決問題為用戶帶來價值。在“情景觀察”環(huán)節(jié),劉德建讓同學們觀察使用橡皮擦的“崩潰瞬間”,同時又生動地講授了何為“痛點”等專業(yè)知識。
紅軍小學的同學們在課堂上踴躍發(fā)言交流
橡皮屑不易清理、橡皮擦容易折斷、體積小的橡皮擦掉在地上后很難被發(fā)現(xiàn)……針對使用橡皮擦過程中的種種“痛點”,劉德建向同學們分享了設計師的妙想。超薄橡皮擦、防斷橡皮擦、磁力橡皮擦、筆形橡皮擦、巨無霸橡皮擦等設計案例,讓同學們領略到了設計的魅力。在互動環(huán)節(jié),來自東村會議紅軍小學、武平劉亞樓紅軍小學等多所紅軍小學的同學們,踴躍發(fā)言交流,表達了他們對這些實用性橡皮擦設計的“用戶評價”。
樹立標桿范本 未來或?qū)⒆哌M全國更多小學
“孩子們上課時很興奮,第一次聽這么新穎的課程,充分激發(fā)了學生的好奇心和求知欲”“同學們看到了各式各樣經(jīng)過設計的橡皮擦,想象力被深刻挖掘,他們都說也想設計一款便利的橡皮擦。”“孩子們學到了許多設計小知識,下課了,還專門有幾個同學拿出自己的硬幣研究。”課后,老師們轉(zhuǎn)達了同學們的反饋。這堂生動有趣的課程,點燃了同學們對于“設計”的好奇與憧憬,也點燃了網(wǎng)龍課程設計團隊與福至心靈項目團隊的熱情。
精彩的課程點燃了同學們對于設計的好奇與憧憬
作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的先鋒企業(yè),網(wǎng)龍以游戲和教育雙主業(yè)并行發(fā)展,在產(chǎn)品設計領域擁有豐富積累。網(wǎng)龍是一家倡導激情設計的設計型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),從產(chǎn)品研發(fā)到企業(yè)管理,再到員工培訓,“創(chuàng)新設計”無處不在。《設計方法論》既是設計思維,又是一套行之有效的設計流程,它是網(wǎng)龍內(nèi)部的“武功秘笈”,能夠幫助產(chǎn)品設計師改變思維,通過系統(tǒng)方法論去思考設計、思考產(chǎn)品。
已經(jīng)成功進入多所知名高校的《設計方法論》,正在幫助更多人提升設計邏輯并培養(yǎng)設計思維。此次走進K12課堂,是《設計方法論》取得的又一階段性成果,它將幫助孩子們逐步深入了解設計相關的知識,拓展邏輯思維和實踐能力,也為該課程在未來走進全國更多小學樹立了標桿和范本。
