“月薪90K、六險二金、頭部機構(gòu)工作經(jīng)驗......”

這些可能會讓人聯(lián)想到投行徹夜不滅的燈光，或者直播鏡頭前侃侃而談的主播。但事實上，這是某頭部教育機構(gòu)為程序員開出的招聘條件。

教育與科技互聯(lián)網(wǎng)的關聯(lián)愈發(fā)緊密，可市面上，編程人才的薪酬也愈發(fā)水漲船高。未來的教育，真的需要每一位老師懂代碼嗎？

今年以來，科技圈爆火的低代碼，似乎有不一樣的意見。

低代碼，不是新鮮事

缺資金、缺人才，卻要搭建一套校園數(shù)字化管理系統(tǒng)，有可能嗎？

這并不是科研的新課題，而是擺在鄉(xiāng)村教師彭龍面前的實際難題。他在一所寄宿制縣城中學任教，學校里有超過2000名學生，而教師只有131人，管理難度非常大。校長希望彭龍開發(fā)一些軟件，但學校能拿出的資金非常有限，彭龍又沒有編程基礎，他這才接觸到了低代碼平臺。

4年內(nèi)，彭龍自學編程基礎，運用低代碼平臺開發(fā)了43款軟件，功能包括學生成績查詢、請假、教師輪值等，全部成本投入僅2000元。他這才體會到，在低代碼平臺上，“人人都是開發(fā)者”并不是一句空話。

事實上，低代碼不是新近出現(xiàn)的概念。一般認為，“低代碼”于2014年首次被提及，指利用很少甚至零代碼就能快速開發(fā)應用的一種技術(shù)。目前，低代碼平臺通常指APaaS（應用平臺即服務）產(chǎn)品——即為開發(fā)者提供可視化的應用開發(fā)環(huán)境，進而實現(xiàn)便捷構(gòu)建應用程序。

近幾年低代碼發(fā)展迅速，不僅賽道內(nèi)部跑出了超10億美元估值的獨角獸OutSystems，而且AWS、Google、西門子等巨頭企業(yè)也相繼開始布局低代碼。

11月，西門子旗下低代碼應用開發(fā)平臺Mendix發(fā)布《2021低代碼現(xiàn)狀：回顧過去，展望未來》顯示，全球有77%的受訪企業(yè)已經(jīng)在開始使用低代碼開發(fā)平臺，而且中國低代碼市場尤其呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢。

在中國，86%的受訪者表示，企業(yè)對于開發(fā)人員的需求已經(jīng)達到了白熱化的程度，75%的企業(yè)已在使用低代碼，90%的企業(yè)正在積極擁抱低代碼技術(shù)。今年1月，Mendix已經(jīng)將其低代碼軟件快速開發(fā)平臺引入中國市場。

國內(nèi)頭部企業(yè)也沒有落下步伐，阿里云1月將釘釘6.0版本與低代碼開發(fā)工具宜搭融合升級為釘釘宜搭，騰訊云低代碼平臺微搭WeDa于3月正式推出，華為云應用魔方AppCube在4月正式商用。而早在去年10月，百度就已經(jīng)推出了愛速搭低代碼平臺，基于百度智能云進軍To B市場。

數(shù)字化浪潮席卷各個行業(yè)，在教育行業(yè)也同樣如此。

低代碼+教育，有多少可能？

疫情以來，課程轉(zhuǎn)型線上的進度按下快進鍵，品牌化課堂、良好互動體驗、個性化滿足需求成為和課堂內(nèi)容同等重要的因素。軟件的需求量隨之暴漲，程序員也成為了教育行業(yè)中高薪追逐的“新貴”。

然而，幾家資本雄厚的頭部機構(gòu)之外，多數(shù)存在的卻是實力有限的中小機構(gòu)。它們轉(zhuǎn)型線上一般直接使用第三方直播平臺，雖然開發(fā)快但倉促上線的課堂面臨著無自有品牌、功能無法靈活個性化擴展、業(yè)務數(shù)據(jù)存在安全隱患等痛點。

中小型機構(gòu)因此只能在“無法滿足需求的單一直播工具”和“研發(fā)成本過高的線上化專屬平臺”中左右為難，無法共享科技賦能教育的成果和紅利。而正是瞄準這一需求，教育類低代碼平臺應運而生。

今年1月，聲網(wǎng)推出 aPaaS低代碼產(chǎn)品“靈動課堂”，加入素質(zhì)教育場景的解決方案。2月，即構(gòu)科技發(fā)布低代碼互動平臺RoomKit，支持1V1在線課堂、音視頻直播等場景，可實現(xiàn)互動房間零代碼搭建。10月，科大訊飛(002230,股吧)發(fā)布開放平臺的2.0戰(zhàn)略，在六大落實舉措中，就包括低代碼開發(fā)平臺，旨在幫助用戶構(gòu)建自動化的RPA流程。

與傳統(tǒng)招聘程序員編程相比，低代碼平臺擁有成本低、部署快、模板化的優(yōu)點。對于數(shù)字化建設不夠的學校，低代碼平臺能在控制成本的前提下為學校管理提出更優(yōu)的方案，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型。而對開發(fā)資源不足的教培機構(gòu)來說，低代碼平臺是其快速線上化的新希望，市場也確實給出了積極的反饋。

據(jù)聲網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，靈動課堂上線3個月，注冊客戶數(shù)就超過了1000家，支持的課堂數(shù)量超過50萬/月，全球覆蓋學生數(shù)累計超過400萬。“靈動課堂上線后，使用量攀升很快。處于轉(zhuǎn)型期的機構(gòu)需要快速搭建一套在線課，而低代碼平臺可以讓教育機構(gòu)快速搭建和試錯，驗證產(chǎn)品的市場方向，因此受到市場的歡迎。”聲網(wǎng)Agora 教育產(chǎn)品專家錢奮對藍鯨教育表示。

“毒瘤”還是“隱痛”

然而，就像多數(shù)新發(fā)明的工具，風口上的低代碼平臺不可避免地面臨著爭議。4月，ThoughtWorks中國區(qū) CTO 徐昊曾公開表示，以降低程序員門檻為目的的低代碼是行業(yè)毒瘤。低代碼“美麗”的故事存在邏輯問題，一是預設適用人群永遠是初級、入門的人；二是暗藏巨大的變革成本；三是風口不代表長期發(fā)展，低代碼實際上是偽需求。

雖然徐昊的話有偏激之處，但不可否認，他確實指出了低代碼平臺目前存在的一些問題。

首先是使用門檻并沒有大幅降低，能否真的提高效率還存在疑問。低代碼的“低”僅指使用的代碼數(shù)量降低。實際上，像靈動課堂這樣的平臺面向的依然是有一定編程基礎的使用者，而且不同低代碼平臺的設計邏輯存在差異，二者作用下，使用者不僅要會寫代碼，還要花時間適應不同的低代碼平臺，花費的時間精力并不見得能在低代碼開發(fā)過程中節(jié)省回來。更何況，對于有本職工作的教師或其他教育從業(yè)者，學習這些無疑又增加了一重工作壓力。

其次，低代碼平臺普遍模板化嚴重。從低代碼的設計邏輯來看，一開始注重的就是通用性，只有滿足大多數(shù)用戶的要求，才有價值。因此，低代碼平臺注定無法適應客戶個性化的需求，用戶若想設計自己的特色內(nèi)容，只能自己開發(fā)或和平臺合作共建。但和平臺合作實際上又將開發(fā)權(quán)交還到程序員手中，已經(jīng)不是普遍意義上的低代碼開發(fā)了。

最后，低代碼平臺一旦架構(gòu)完成，調(diào)整成本較高，這意味著無法經(jīng)常更新。與辦公類應用不同，教育類低代碼平臺一般嵌入的是具體場景。而一個動態(tài)場景中總是包含相當多的變數(shù)，用戶使用習慣改變、新的需求、已有應用更新升級……這些因素無時無刻不在呼喚工具的革新，而作為基礎通用技術(shù)支撐的低代碼平臺顯然很難滿足這個要求。

錢奮向藍鯨教育表示：“靈動課堂未來會在易用性上繼續(xù)投入，希望能從低代碼到無代碼。當前用平臺搭建個性化課堂仍需要研發(fā)投入，若未來做到無代碼，就不需要研發(fā)投入，只要簡單拖拉拽就可以實現(xiàn)。”

此外，他還表示，不斷改善用戶體驗是未來低代碼發(fā)展的重要方向。客戶加入個性化應用之后，用戶體驗會大打折扣。如何減小這個折扣，集成得更加完美將是低代碼未來的重要命題。

隨著國內(nèi)外巨頭的入局、賽道內(nèi)部跑出獨角獸企業(yè)，低代碼預計將得到更多關注。但要將低代碼和教育更完美地結(jié)合，仍需要從使用門檻、用戶體驗方面繼續(xù)探索。聚光燈下的教育低代碼平臺，依然任重而道遠。